11盲人学校 (第4/5页)

不行了，因为必须一个人一个人地把着手教。如果是Deaf-Blind（聋盲者）孩子。那就必须只教一个，而且不知道比单纯的聋孩子或者盲孩子要难教多少倍呢。”

    老师说，距今大约一百年前，一位叫罗拉-布里吉曼的美国姑娘在巴金斯盲人学校受到教育之前，全世界任何一个国家，对于盲、聋、哑三种残疾孩子的教育，根本没有任何希望。

    “我把参观过该学校的教师介绍给你们。”

    他说罢起身而去。

    达男也跟着他来到走廊。他问：

    “老师，这个学校的学生没一个用手杖的哪。”

    “对。他们讨厌手杖。他们不愿意让别人知道他是个盲人。况且，学校里的门已经了然于胸，出入很放心呢。”

    这时，有一个年轻孩子，大概想要到走廊的门这边来，把cao场院的方向记错，朝相反的方向走去，这位老师连忙招呼他：

    “相田君，这边，这边，这边…”

    老师边招呼他边拍手。

    在cao场上踢足球的学生们，比达男大得多。

    “那是本校师范科的学生。眼睛看不见的和看得见的各两个人组成一组，总是让他们一起走路。”

    果然如老师所说，一个学生拉着另一个学生的手，或者两人弯臂相携地跑。眼睛看不见的学生常常是即使皮球飞来，也茫然地站着不动。

    工夫不大，初等科主任回到花子母亲恭候的客厅来。而且他是拉着另一位老师的手进来的。

    花子母亲吃了一惊，她想：

    这是一位眼睛看不见的老师。

    这位老师高高的个子，文静而温和的脸庞上带有几分宗教家的稍带寂寞的爱。

    “这是牧野先生。”

    主任老师先作了这样的介绍。他接着说：

    “牧野先生是高中时候失明的。从那以后他就成了盲人教育家，曾经去美国参观了那里的盲人学校。”

    花子母亲满怀虔敬的心情对他低头行礼。

    高中，正是20岁左右，希望的青春刚刚开始，突然之间成了盲人，那会是怎样的呢？常说人生的黑暗，实际上就指这种情况吧。他改弦易辙，重新站起，成了拯救和自己同样不幸的孩子们的人…

    “就是这孩子。”

    花子母亲把她领到牧野老师跟前。

    牧野老师用手摸索到花子的头，然后抚摸了几下，把她揽到跟前，也是让花子的手掌抵到自己嘴边说道：

    “好孩子，抱一抱，抱一抱。”

    “老师，美国也是用这种方法教的么。”

    达男这样提问。

    “对，对！我一到那学校，突然有女孩子这样捂住我的嘴，我立刻吃了一惊。于是对方说：教给我日语。下次到了那里，只是摸了摸身体就说：Howdoyoudo，Mr。Makino？立刻知道是我“早晨好！”、“你好！”等等日语记得清清楚楚。这只是个十一二岁的盲聋人女孩子。”

    牧野还说，巴金斯盲人学校的毕业生之中，有的又盲又聋的青年巡游外国，写出小说。

    盲人、聋人、哑人被称为“三重痛苦的圣女”、被称为“20世纪奇迹”的海伦-凯勒女士，满9岁才上学，她上的学校就是巴金斯言人学校。

    纽约和芝加哥的同类学校对于盲聋儿童的教育，决心要同纽约争个高低，也直追纽约。

    也谈到了另一所这类孩子的学校，堪称世界第一的德国柏林宫。

    “大娘，让花子出国吧！”

    达男脱口而出地这么说。

    “那可不行。你不是说要当花子的老师么？你忘啦？”

    花子母亲笑着说。

    听了牧野老师的话，花子母亲心中涌起了希望。

    她想，即使日本没有自己女儿去的学校，她也决心把花子培养成不次于西方同类孩子的出色儿童。

    这时，铃响了，牧野老师说他还要去上课，便走了。

    临走时，花子母亲就今后关于花子的教育问题，求他多多赐教。

    “只要对您有所帮助，不论什么问题，只管来说。因为可以供您参考的事项还很多呢。”

    牧野老师这样告诉花子母亲。

    达男趁热打铁，请教道：

    “老师，教给花子语言，就像刚才老师那样的教法么？”

    “是！”紧接着牧野先生退回五六步，蹲在花子跟前说：

    “嘴，嘴！”

    他边说边把花子手指放进自己的嘴里：

    “舌头舌头…。”

    花子像感到痒，格格地叫着。

    “有的时候就得这样，让她摸摸舌头，教给她舌头的活动方法。”

    老师掏出手绢擦擦被口水弄湿的花子的手指。

    “可是，让哑孩子记住语言，让她能说话，这是很难的事呀。必须到聋哑学校，仔细地学习那里的老师们如何教学。”

    牧野老师只同意主任老师把他送到门口，好像以下的路自己能走得了，便一个人朝走廊走去。

    达男望着牧野老师的背影对花子说：

    “花子，向老师献花！”

    他说着拉起花子的手跑出去了。

    花子按照达男的指挥把带来的花束献给老师。

    “啊，花，花，真漂亮啊！”老师的面孔流露出兴奋的神色。只从花束中抽出一支。说道：

    “谢谢！”

    这位值得尊敬的盲老师，拿着盲孩献给他的花，在春光明媚的院子里一直走去。

    花子回到客厅，向初等科的主任也献了花。

    这位老师也要上课，所以和花子她们道声再见便去了教室。

    花子她们开始参观。

    在手工室里做手工的是初等科三年级或者四年级的学生。他们在用粘土做骰子。骰子的大小不一，简直是各自为政，有的大到一只手都没法掷。

    “好，有没有想扎眼儿的。”老师边说边拿着一根竹筷子样的东西，轮流着给学生做好的骰子扎眼儿。

    有的借了老师那根竹筷自己扎眼儿。

    达男对花子母亲说：

    “大娘，为什么让他们做骰子呢？你知道么？”

    “啊…”“我想，大概是因为骰子的眼像盲文的点字。点字不也是一个点一个点地分开，一共有六点么？”

    老师看看达男，微笑着说：

    “好，这回我们做什么呢？做什么都行，喜欢什么就做什么吧。”

    孩子们个个专心致志地摆弄着他们手中的粘土。

    对于眼睛看不见的孩子们来说，做出物体的形状，肯定远比普普通通的手工更有意义吧